大家都知道學(xué)校是人才的搖籃，科學(xué)、技術(shù)、知識的薈萃之地，校園文化與校園環(huán)境對一個(gè)學(xué)校來說就顯得非常重要，而校園雕塑作為校園環(huán)境的重要組成部分之一，它就應(yīng)該具備提煉和傳承校園文化、體現(xiàn)人文精神、提升校園文化品質(zhì)的功能。因此，學(xué)校可以放些象征學(xué)校主題特點(diǎn)、精神面貌的標(biāo)志性雕塑與教育家、名人的雕像，以及一些與教育科技有關(guān)的景觀小品等。在平常的生活中，周圍的各種環(huán)境都可能會(huì)影響我們一天的心情，我們要知道人與環(huán)境的認(rèn)知整合作用是相輔相成的，雖說校園雕塑的好壞不能直接決定學(xué)生的成才，但一座好的校園雕塑肯定可以給學(xué)生帶來積極健康的正面影響。

的校園景觀雕塑作品作為校園物質(zhì)文化的一種非常有效表達(dá)方式和傳播載體，能夠集中反映校園的精神文化，在樹立校園文化環(huán)節(jié)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有的潛在教育意義。在這樣的校園環(huán)境中，這樣的文化影響下，會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

歷史的演變對材料的變化和新材料的應(yīng)用都把雕塑的發(fā)展向前推進(jìn)了一大步。比如布朗庫西的雕塑創(chuàng)作展現(xiàn)出了材質(zhì)美，為現(xiàn)代雕塑開辟了一個(gè)新的環(huán)境。很多塑雕家都會(huì)注重雕塑的“物”的意義，傳統(tǒng)雕塑中，大都是以題材、形式?jīng)Q定材料的選擇。

精神文化意義
校園的精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，它包含了學(xué)校校園的歷史傳統(tǒng)和被師生所認(rèn)同的文化觀念、生活理念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校有別于其他學(xué)校的本質(zhì)和個(gè)性，是校園文化的精神財(cái)富。同時(shí)具有凝聚力、感染力、震撼力和創(chuàng)造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。
特色文化意義
特色文化和辦學(xué)個(gè)性是學(xué)校的一張名片，校園雕塑應(yīng)該把學(xué)校的特色文化體現(xiàn)出來。許多學(xué)校在注重學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承的同時(shí)從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)挖掘出校園特色文化。校園雕塑作品的營造，增加了校園教書育人的文化氛圍，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切的感受到校園中的文化。
校園雕塑是幾乎每個(gè)學(xué)校中都能夠看到的裝飾品，它們擺放在校園的景觀環(huán)境中，是物質(zhì)化的精神載體，是一個(gè)校園文化的載體，校園雕塑集中反映了一個(gè)學(xué)校特定群體的道德價(jià)值觀和審美取向，著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。校園作品展現(xiàn)的是一個(gè)學(xué)校的校園氛圍、校園精神、校園文化，更成為了一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，而校園雕塑的存在具有著很大的價(jià)值。

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